پژوهش برای طراحی در رشته معماری منظر ارزیابی تجربه طراحی در « کارگاه طرح منظر »

رشته دانشگاهیِ معماری منظر حدود دو دهه سابقه فعالیت آموزشی و پژوهشی در ایران دارد و نیازمند رشد بستر نظری و عملی و بوم یسازی علمی در کشور است. طراحی منظر نیز، که محور اصلی فعالی تهای آموزشی و حرف های این رشته محسوب م یشود، مستلزم گسترش مفاهیم، رو شها، و ابزار تخصصی و پژوه شمحوری است. یک رویکرد پژوهشی در کارگاه طراحی، شناختن اولوی تهای دانشجویان « مولدهای اولیه تأثیرگذار بر خلق طر حمایه در فرایند طراحی » در انتخاب پژوهش برای انجام » ، است، که به جه تگیری رویکردهای آموزشی کمک م یکند. در این مقاله، « پژوهش از طریق طراحی » و ،« طراحی با هدف تبیین ارز شهای تأثیرگذار بر طراحی منظر و با تکیه بر تحلیل محتوای ادبیات متأخر معماری منظر، به این پرس شها پاسخ داده م یشود: مولدهای اولیه برای خلق طر حمایه کدام هستند؟ و کدا میک را باید در تعریف کرد؟ « کارگاه طراحی منظر 1 » اولوی تهای آموزشی و پژوهشی « طراحی منظر 1 » ابتدا با تکیه بر یک تجربه طراحی مشترک در درس در دو دانشگاه شهید بهشتی و بی نالمللی اما مخمینی(ره) سعی شد تا از دانشجویانی، که آن درس را سپری کرد هاند، در خصوص اولوی تبندی مول دهای اولیه نظرسنجی گردد. سپس پیمایش زمین هیابی، از طریق « کارگاه طراحی منظر 1 » در بازبینی طر حمای هها، ارسال پرس شنامه به ایمیل دانشجویان، و تحلیل پاس خها به روش انجام شد. نتایج نشان داد که، « اس پی اس اس » آمار توصیفی و با کمک نر مافزار ارز شهای » ،« ارز شهای زیبای یشناختی » ،« ارز شهای بو مشناختی » از میان عوامل مطالعه الگوهای محلی و مصادیق نمونه » و ،« مقیاس طرح » ،« اجتماع ی فرهنگی به منزله مولد اولیه، « ارز شهای بو مشناختی » و « مقیاس طراحی » توجه به ،« موردی در نظر دانشجویان اهمیت بیشتری دارند. مطابق نتایج، ب هرغم اهمیت عوامل فوق در به دلیل فقدان آشنایی کافی با ،(« طرح 1 » نظر پاس خدهند هها (در زمان انجام تمرین مولدهای اولیه نا مبرده، تصمی مگیری دانشجویان بیشتر متکی بر مهارت فردی بوده کارگاه » است. یافت ههای نظرسنجی بر اهمیت تعریف ابعاد ماهوی معماری منظر در دلالت دارد. در بیشتر پاس خها ( 62 ٪) بر ضرورت ب هکارگیری مفاهیم پایه « طرح 1 و اصول محتوایی تأثیرگذار بر طراحی، در پروژ های کوچ کمقیاس و قاب لدرک برای به ،« کارگاه طراحی منظر 1 » نوآموزان طراحی منظر تأکید شده بود. مطابق یافت هها، در ترتیب باید بر آموزش مفاهیم پایه و اصول بو مشناسی منظر، مفاهیم اجتماع ی فرهنگی، و اصول زیبای یشناسی تأکید گردد و به منظور تبیین مفاهیم و اصول فوق، به مثابه مولد اولیه، به هنگام طراحی و کاربرد آ نها در خلق طر حمایه، پژوه شهای عملی انجام شود.